Le 2 décembre dernier, les conseillers pédagogiques en intégration du numérique (CP IN) ont organisé un webinaire sur l’utilisation des écrans en classe. Ils ont abordé les questions clés du temps d’écran et les meilleures pratiques pour intégrer le numérique à sa pratique pédagogique. Le temps d’écran en classe est devenu un sujet d’actualité. Il est crucial d’explorer son impact et de trouver des solutions pour une utilisation équilibrée et pédagogique des écrans.
Cadre de référence de la compétence numérique
Au Québec, la compétence numérique est définie comme un ensemble d’aptitudes nécessaires à l’utilisation des technologies numériques pour atteindre des objectifs en matière d’apprentissage. Il ne s’agit pas seulement de savoir utiliser un ordinateur, mais aussi de développer une pensée critique face à l’information numérique, de collaborer en ligne, de créer du contenu numérique et d’être un citoyen responsable dans le monde numérique.
Il est important de noter que développer la compétence numérique ne signifie pas passer des heures devant un écran. Au contraire, il s’agit d’utiliser les outils numériques de manière réfléchie et responsable.
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Ce qu’en dit la science…
Selon l’Organisation de coopération et de développement économiques, l’environnement numérique offre des opportunités éducatives, mais présente aussi des risques comme le cyberharcèlement et l’exposition à des contenus inappropriés. Il y a aussi des craintes que le temps passé devant les écrans ait des conséquences négatives sur les relations sociales ainsi que sur le bien-être des enfants. L’OCDE avance aussi que l’utilisation excessive d’appareils numériques à des fins de loisirs peut nuire aux résultats scolaires des élèves.
OCDE (2024), « Élèves et écrans : Performance académique et bien-être », no. 102, Éditions OCDE, Paris, https://doi.org/10.1787/b3c4552d-fr.
Limites et dangers du temps d'écran excessif
- Fatigue oculaire : Fatigue, maux de tête, vision floue.
- Trouble du sommeil : Difficultés à s’endormir, réveils nocturnes.
- Stress et anxiété : Sentiment de surcharge, d’isolement.
- Problèmes de concentration : Difficultés à rester attentif
Recommandations canadiennes quant au temps d’écran
Recommandations selon l’âge:
- Moins de 2 ans : Aucun écran.
- 2 à 5 ans : Moins d’une heure par jour.
- 6 à 12 ans : Maximum de 2 heures par jour pour les activités de loisir.
- 13 à 19 ans : Pas de durée précise, mais contenu de qualité et supervision parentale sont essentiels.
Source: https://www.quebec.ca/sante/conseils-et-prevention/saines-habitudes-de-vie/utilisation-saine-des-ecrans-chez-les-jeunes
Les recommandations du gouvernement sur l’utilisation des écrans chez les jeunes se concentrent sur le temps d’écran à des fins de loisirs. Elles suggèrent des limites précises selon l’âge pour minimiser les risques sur la santé tels que la fatigue oculaire et les troubles du sommeil. Cependant, ces recommandations ne s’appliquent pas à l’utilisation pédagogique des écrans, qui est considérée comme justifiée et bénéfique lorsqu’elle est bien encadrée et intégrée dans un contexte éducatif.
Utilisation pédagogique des écrans
Les écrans peuvent enrichir les leçons avec des vidéos, images, animations et simulations. Ils permettent l’accès à des ressources en ligne et facilitent la collaboration et la communication via des plateformes d’apprentissage.
En classe, le numérique doit être utilisé de manière réfléchie et équilibrée. Pour chaque activité, l’utilisation des technologies doit être pertinente et contribuer aux objectifs d’apprentissage. Le numérique devrait être utilisé uniquement quand il apporte une réelle plus-value.
Des pauses et des activités sans écran doivent être intégrées à l’horaire afin de créer un environnement d’apprentissage équilibré.
Conseils pour une utilisation raisonnée des écrans en classe
En classe, il est essentiel d’établir des règles claires concernant le temps passé devant les écrans et les types d’activités numériques. En alternant les activités numériques avec des jeux et des apprentissages hors ligne, nous favorisons un développement équilibré. De plus, en encourageant l’interaction et la participation active, nous aidons les élèves à tirer le meilleur parti des outils numériques. Enfin, il est important de sensibiliser les jeunes aux risques d’une utilisation excessive des écrans.
À l’école, le numérique est un levier qui nous permet d’enrichir les apprentissages. Les activités sont conçues pour encourager la participation active des élèves, le travail collaboratif, et la créativité. Il est essentiel de faire la distinction entre le temps d’écran passif (consommation de vidéos ou de contenus non interactifs) et le temps d’écran actif (utilisation d’outils numériques pour créer, explorer, ou collaborer). Il est essentiel de privilégier les activités numériques actives qui favorisent l’apprentissage par rapport à une simple consommation de contenus.
Conclusion
En terminant, la formation des enseignants est donc cruciale pour un encadrement efficace des écrans à l’école. Il est essentiel de suivre les recommandations et d’adopter une approche collaborative pour une utilisation responsable et éclairée des technologies numériques.
Pour optimiser l’intégration des outils numériques en classe, il est essentiel d’éviter certaines pratiques. Ainsi, les écrans ne doivent pas être utilisés comme récompense ni proposés durant les temps de jeu libre. Il est également important d’assurer une supervision constante, d’instaurer des pauses régulières et de s’assurer que chaque utilisation ait un objectif pédagogique clair.
