Dash le pirate à la recherche des trésors

Compétences ou savoirs liés au programme

Interagir avec les autres et construire sa compréhension du monde

Dimensions de la compétence numérique

Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
Activité créée par:

Julie Doucet

L'activité

Notre équipement de pirates :

  • 2 robots Dash avec 2 tablettes iPad avec l’application Blockly Jr pour donner des ordres à Dash
  • 2 grandes îles au trésor (grilles de 9 cases x 9 cases dessinées sur du carton, chaque case de 30 cm x 30 cm).
  • Un grand rocher (paravent) pour cacher les trésors des autres pirates.
  • 4 images de bateaux-trésors (2 par équipe).
  • Des cartes au trésor (feuilles de papier avec une grille 9×9) et des crayons pour marquer les endroits explorés.

Nos missions de pirates :

  • Apprendre à travailler ensemble comme de vrais pirates.
  • Découvrir comment Dash peut se déplacer sur l’île au trésor.
  • Utiliser l’application Blockly Jr pour donner des ordres à Dash.
  • Trouver les bateaux-trésors des autres pirates en utilisant la logique.

Avant de partir à l’aventure :

  • Découvrir Dash : apprendre à le manipuler avec soin et à connaître ses fonctions.
  • S’entraîner à donner des ordres : un enfant donne des instructions (avec des flèches) et les autres font les mouvements comme des robots.
  • Explorer les applications Path et Blockly Jr pour apprendre à faire bouger Dash.
  • Apprendre les règles du jeu de la bataille navale (adaptées aux enfants).
  • Préparer les îles au trésor et les bateaux-trésors.

Notre aventure de pirates, étape par étape :

  1. Préparation des trésors :
    • Chaque équipe cache ses 2 bateaux-trésors sur son île.
  2. Départ de l’aventure :
    • Chaque équipe place son Dash au coin de l’île (case A1).
  3. À la recherche des trésors :
    • L’équipe 1 demande : « Y a-t-il un trésor en C3 ? »
    • L’équipe 1 programme Dash pour aller en C3 et poser la question.
    • L’équipe 2 programme son Dash pour répondre avec des lumières et des sons :
      • Vert et un son de trompette si le trésor est là.
      • Rouge et un son d’éléphant si le trésor n’est pas là.
    • L’équipe 1 marque la case C3 sur sa carte au trésor.
  4. Au tour de l’autre équipe :
    • L’équipe 2 fait la même chose pour trouver les trésors de l’équipe 1.
  5. Fin de l’aventure :
    • L’équipe qui trouve un trésor en premier gagne ! Si c’est rapide, on continue pour trouver le deuxième trésor.

Document de l'activité

Intention pédagogique

  • Travailler en équipe pour trouver les trésors.
  • Utiliser la logique pour deviner où sont les trésors.
  • Écouter et à suivre des consignes.

Traces d'apprentissage

Thèmes et sous-thèmes

Bien-être numérique
  • Dépendance aux écrans
  • Émotions (estime de soi, solitude, FOMO)
  • Santé physique
  • Temps d’écran et déconnexion
Comportements en ligne
  • Cyberprédation
  • Influence de l’autre
  • Intimidation et harcèlement
  • Trace numérique
Désinformation
  • Biais cognitifs
  • Crédibilité des sources
  • Fausses nouvelles
  • Manipulation visuelle
Enjeux environnementaux
  • Consommation matérielle
  • Empreinte écologique
Identité numérique
  • Authenticité
  • Avatars
  • Personnalité publique
Intelligence artificielle
  • Achats en ligne
  • Algorithmes
  • Publicités
  • Reconnaissance faciale
Médias sociaux et jeux vidéo
  • Affirmation de soi
  • Création et diffusion
  • Droit à l’image
  • Web 2.0
Sécurité
  • Cybersurveillance
  • Hameçonnage
  • Piratage
  • Protection de la vie privée
  • Protection des appareils
  • Vol d’identité