La ville de demain – écologique et autosuffisante

Déroulement de l’activité :

Phase 1 : Recherche et planification (plusieurs séances)

1. Recherche documentaire (variable) :
   • Recherche individuelle ou en équipe sur les villes éco-responsables et autosuffisantes.
   • Utilisation des fiches de collecte de données pour organiser les informations.
   • Visite de sites internet, et visionnement de vidéos.
2. Planification de la ville (1 séance) :
   • Réalisation d’un croquis de la ville en grand groupe.
   • Définition des zones de la ville (résidentielle, centre-ville, industrielle, agricole, transport).
   • Attribution des zones aux équipes.
3. Planification détaillée des zones (1 séance) :
   • Les équipes planifient les bâtiments et les aménagements de leur zone.
   • Ils tiennent compte des contraintes mathématiques fournies par l’enseignant.
   • Utilisation du document de planification, pour que les élèves puissent planifier les détails de leurs constructions.

Phase 2 : Construction dans Minecraft (plusieurs séances)

1. Construction des zones (variable) :
   • Les équipes construisent leur zone dans Minecraft.
   • Ils appliquent les contraintes mathématiques (aire, périmètre, formes géométriques, fractions).
   • Ils intègrent les éléments éco-responsables (énergies renouvelables, agriculture urbaine, etc.).
2. Visites et échanges (variable) :
   • Les équipes visitent les zones construites par les autres équipes.
   • Ils échangent sur les choix et les solutions adoptées.
   • L’enseignant s’assure de valider les apprentissages mathématiques.

Phase 3 : Présentation et évaluation (1 séance)

1. Présentation de la ville (30 minutes) :
   • Les équipes présentent leur zone et expliquent leurs choix.
   • Ils mettent en évidence les solutions éco-responsables et les contraintes mathématiques respectées.
2. Évaluation et discussion (30 minutes) :
   • Évaluation de la qualité des constructions, de l’application des connaissances et de la collaboration.
   • Discussion sur les apprentissages et les défis rencontrés.
   • Un questionnaire pourrait être remis aux élèves, pour valider les notions apprises.

Conseils supplémentaires :

• Utiliser des images et des plans de villes éco-responsables pour inspirer les élèves.
• Intégrer des activités mathématiques (calcul de surfaces, volumes) et scientifiques (observation des éléments naturels).
• Encourager la collaboration et l’entraide entre les équipes.
• Ajouter des PNJ (personnage non joueur) dans la ville, afin de donner des informations sur les différents lieux.
• Ajouter des défis en cours de construction, comme par exemple, une panne de courant, et les élèves devront trouver des solutions.

Fiches utilisées lors des différentes étapes du projet:

• Collecte des données:
  • Consignes pour la recherche
  • Fiche collecte_données
• Résolution de problème
  • Fiche construction_centre-ville
  • Fiche construction_secteur industriel
  • Fiche construction_secteur résidentiel
  • Fiche construction_train
• Appréciation du projet
  • Questionnaire 
  • Photos de la ville
  • Carte de la ville