Le labyrinthe des robots

Compétences ou savoirs liés au programme

Construire sa compréhension du monde | Mathématiques du labyrinthe | Estimation et mesure

Dimensions de la compétence numérique

Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
Collaborer à l’aide du numérique
Activité créée par:

Christine D’Amour

L'activité

Matériel :

  • Robots Dash (1 par groupe, si possible)
  • Tablettes avec l’application Dash (Path ou Blockly Jr.)
  • Blocs de construction en bois
  • Espace dégagé pour construire le labyrinthe

 

Déroulement :

1. Exploration libre de l’application 

  • Découverte de l’application :
    • L’enseignant(e) présente l’application Dash aux enfants, en expliquant qu’ils peuvent donner des instructions au robot pour qu’il se déplace.
    • Les enfants explorent librement l’application, essayant les différents blocs de programmation et observant les réactions de Dash.
  • Jeu libre avec Dash :
    • Les enfants s’amusent à faire bouger Dash, à changer ses lumières et à émettre des sons.

2. Préparation du labyrinthe (Deuxième étape)

  • Discussion sur les labyrinthes :
    • L’enseignant(e) anime une discussion sur les labyrinthes : qu’est-ce qu’un labyrinthe, à quoi ça sert, quels types de labyrinthes existent.
    • Montrer des images de labyrinthes pour inspirer les enfants.
    • On peut faire des labyrinthes simples sur papier.
  • Construction du labyrinthe :
    • Les enfants travaillent en groupes pour construire un labyrinthe avec les blocs de bois.
    • Ils doivent collaborer et communiquer pour décider de la forme et de la taille du labyrinthe.
    • L’enseignant(e) supervise la construction, en s’assurant que les mesures sont respectées et que le labyrinthe est adapté à Dash.

3. Programmation de Dash (Troisième étape)

  • Placement de Dash :
    • Placer Dash au début du labyrinthe.
  • Programmation du parcours :
    • Les enfants utilisent l’application Dash pour programmer le robot.
    • Ils doivent déterminer les instructions nécessaires pour que Dash suive le parcours du labyrinthe.
    • L’enseignant(e) guide les enfants et les aide à résoudre les problèmes rencontrés.
  • Tests et ajustements :
    • Les enfants testent leur programme et observent si Dash suit le parcours correctement.
    • Ils ajustent les instructions si nécessaire.
    • On encourage l’essai-erreur.
  • Succès !
    • Une fois que Dash a réussi à traverser le labyrinthe, les enfants célèbrent leur réussite.

Document de l'activité

Intention pédagogique

  • Développer la pensée spatiale et la résolution de problèmes.
  • Apprendre à programmer Dash pour suivre un parcours précis.
  • Favoriser la collaboration et la communication.
  • Développer la motricité et la coordination.

Traces d'apprentissage

Thèmes et sous-thèmes

Bien-être numérique
  • Dépendance aux écrans
  • Émotions (estime de soi, solitude, FOMO)
  • Santé physique
  • Temps d’écran et déconnexion
Comportements en ligne
  • Cyberprédation
  • Influence de l’autre
  • Intimidation et harcèlement
  • Trace numérique
Désinformation
  • Biais cognitifs
  • Crédibilité des sources
  • Fausses nouvelles
  • Manipulation visuelle
Enjeux environnementaux
  • Consommation matérielle
  • Empreinte écologique
Identité numérique
  • Authenticité
  • Avatars
  • Personnalité publique
Intelligence artificielle
  • Achats en ligne
  • Algorithmes
  • Publicités
  • Reconnaissance faciale
Médias sociaux et jeux vidéo
  • Affirmation de soi
  • Création et diffusion
  • Droit à l’image
  • Web 2.0
Sécurité
  • Cybersurveillance
  • Hameçonnage
  • Piratage
  • Protection de la vie privée
  • Protection des appareils
  • Vol d’identité