Depuis quelques années, on pouvait remarquer dans les écoles une tendance à choisir le modèle 1 chromebook pour 1 élève (1:1). Toutefois, le concept se heurte présentement à des murs insurmontables. Les budgets ont diminué et plusieurs chromebook deviennent désuets en même temps. Les coûts d’achat et de remplacement contraignent de nombreux centres de services scolaires partout au Québec à se tourner vers le modèle des chariots partagés. C’est aussi, du même coup, une manière d’assurer que le matériel présent est fonctionnel, chargé et réellement utilisé.
La diminution de ressources qui force le partage des appareils n’est pas qu’un désavantage. Les recherches récentes montrent que plus de numérique n’est pas nécessairement synonyme de meilleur apprentissage. Des rapports, comme le rapport mondial de suivi sur l’éducation de l’UNESCO, indiquent que le numérique ne doit être utilisé que lorsqu’il soutient réellement les objectifs d’apprentissage. L’utilisation de chariots mobiles s’inscrit dans une volonté d’apprendre aux élèves à vivre avec et sans technologie en privilégiant la qualité pédagogique de l’écran plutôt que sa simple présence systématique.
Au-delà de l’organisation, le fait de devoir réserver un chariot de Chromebook permet à l’enseignant de réfléchir davantage à l’utilisation qu’il fait du numérique . En n’ayant pas les appareils en permanence à sa disposition, on évite l’utilisation moins pédagogique. Cette démarche rejoint directement une des orientations du Plan d’action numérique ministériel qui souligne l’importance d’exploiter le numérique comme vecteur de valeur ajoutée dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.
Recommandations
Pour maximiser l’efficacité du partage des appareils en chariot, il est recommandé de déterminer à l’avance l’attribution des chariots par groupes spécifiques, en se basant, par exemple, sur les niveaux d’enseignement ou la proximité physique des locaux. Cette organisation présente un avantage technique majeur : elle limite l’accumulation de profils d’utilisateurs sur chaque Chromebook, préservant ainsi la vitesse et la performance des appareils. De plus, en numérotant chaque chromebook d’une flotte, l’élève peut reprendre systématiquement le même appareil. Cette pratique le responsabilise envers le matériel, simplifie le suivi technique et accélère la mise au travail en classe. Une fiche de suivi fixée au chariot peut être mise en place pour indiquer le nom de chaque élève vis-à-vis le numéro de l’appareil qu’il utilisera toute l’année.
De plus, pour que ce type d’organisation fonctionne, la mise en place de règles claires est indispensable.
- Chaque utilisateur doit s’engager à déconnecter sa session et à nettoyer l’appareil si nécessaire.
- Après l’utilisation, le Chromebook doit être bien replacé dans le chariot en s’assurant qu’il est bien branché.
- Le respect de l’horaire de réservation est également non négociable pour ne pas pénaliser le collègue suivant. Il est important que le chariot soit de retour à l’endroit convenu dès la fin de la réservation.
Pour aider le processus, un système de signalement rapide des bris pourrait être mis en place. Un responsable pourrait, par exemple, créer un formulaire dans le but de s’assurer que le matériel reste fonctionnel.
Comment faciliter les réservations?
Pour assurer le succès de cette gestion partagée, plusieurs écoles se tournent vers l’utilisation d’un simple tableau blanc papier situé dans la salle du personnel. C’est une méthode visuelle, immédiate et qui ne demande aucune compétence technique. Elle favorise aussi les échanges informels entre collègues lors des réservations. Cependant, cette approche oblige l’enseignant à se déplacer physiquement pour vérifier les disponibilités, ce qui peut freiner la planification à distance ou de dernière minute. Il est important de prendre en compte que cette solution n’est pas idéale si on compte plusieurs chariots dans une école.
L’option du calendrier de réservation numérique (via Google Calendrier) est de plus en plus privilégiée. Bien qu’elle demande un certain investissement de temps au départ pour configurer les ressources, elle facilite grandement le processus à long terme. L’enseignant peut réserver son chariot depuis n’importe où. On évite aussi les conflits d’horaires et les doubles réservations, car la mise à jour est instantanée pour tout le monde. À long terme, cela permet de voir quels chariots sont les plus sollicités, facilitant ainsi la prise de décision pour de futurs achats.
Même si la vidéo n’est pas spécifique aux chariots, elle présente le fonctionnement du calendrier de réservation dans Google.
Finalement, que ce soit par un simple tableau papier ou par un calendrier numérique, la réussite de ce modèle repose sur la collaboration de toute l’équipe et l’élaboration d’une procédure d’utilisation claire. Le but est de rentabiliser chaque minute d’écran au profit d’apprentissages.
